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在STEM教育理念下小學科學教師專業素養的調查研究.docx

資料分類:教育理論 上傳會員:曉威(小V) 更新時間:2020-04-29
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摘要:STEM教學模式對提高學生的學習興趣能產生十分積極的影響,實現對傳統教學思想的有效改革。本研究從學生層面和教師層面入手,在STEM教育理念下,對杭州市西湖區三所小學的現任科學教師的專業素養進行了調查,發現小學科學教師專業素養存在以下問題:部分科學教師覺得自己教學技能較差,教學方法較陳舊,在課堂教學中發揮不出較高的教學水平;小學科學教師的專業素養整體比較高,但仍有部分教師專業情感不足;未將STEM教育理念和實際教學相結合;部分小學科學教師對自身的要求不夠高。對此提出了改進的策略與建議:將STEM 教育列入教師職后培養計劃;開展反思性教學;加強對科學教師的支持;師范院校應加強小學科學教師的跨學科綜合教育模式。希望能有效提升小學科學教師的專業素養,提高教學水平。

關鍵詞:專業素養;小學科學;教學;STEM教育

 

目錄

摘要

Abstract

第一章 緒論-6

1.1選題背景與意義-6

1.2研究的目的與意義-6

1.3國外研究的現狀-7

1.3.1相關部門的政策支持-7

1.3.2 STEM 教育理念的研究-8

1.3.3國外 STEM 教師的培養現狀-9

1.4國內研究現狀-10

1.4.1 STEM 教育的引進及出臺政策現狀-10

1.4.2 國內 STEM 教師培養現狀-10

1.4.3 STEM 教育理念對小學科學老師素養的要求-11

1.5 STEM 的概念界定-12

第二章研究對象與方法-14

2.1研究主題及對象-14

2.2研究內容及方法-14

2.2.1問卷調查法-14

2.2.2文獻研究法-14

第三章 小學科學教師專業素養現狀的調查-15

3.1小學科學教師師資隊伍總體情況的分析-15

3.1.1小學科學教師年齡、學歷和職稱的情況與分析-15

3.1.2小學科學教師課務分配和兼職的情況與分析-16

3.2 小學科學教師的各項能力的分析-17

3.2.1小學科學教師的教育教學能力的總體情況與分析-17

3.2.2小學科學教師的科研能力的總體情況與分析-18

3.2.3小學科學教師的創新能力的總體情況與分析-18

3.3小學科學教師的專業情感素養的分析-19

3.3.1小學科學教師的專業理念的總體與分析-19

3.3.2小學科學教師的專業情操的總體與分析-20

3.3.3小學科學教師的專業自我的總體與分析-20

3.4我國小學科學教師 STEM 能力情況的分析-21

3.4.1小學科學教師對STEM教育認識情況分析-21

3.4.2小學科學教師專業成長途徑和機制的情況與分析-22

3.4.3小學科學教師對STEM教育自我效能的認識分析-22

3.4.4小學科學教師對STEM教育效績感知的情況分析-23

第四章 小學科學教師專業素養存在的問題及優化建議-24

4.1 小學科學教師專業素養存在的問題-24

4.1.1小學科學教師專業能力欠缺-24

4.1.2小學科學教師的專業情感不足-24

4.1.3 未意識STEM教育理念的重要性-24

4.1.4小學科學教師對自身的要求不夠高-24

4.2 提升小學科學教師專業素養的策略與建議-25

4.2.1 將STEM 教育列入教師職后培養計劃-25

4.2.2加強教學實踐的反思-25

4.2.3加強對科學教師的支持-25

4.2.4師范院校應加強小學科學教師的跨學科綜合教育模式-26

第五章 研究總結與不足-27

主要參考文獻-28

附錄-30

《在STEM教育理念下有關小學科學教師專業素養現狀的調查問卷》-30

致謝-32

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