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小學數學課堂有效提問的策略研究.doc

資料分類:教育理論 上傳會員:曉威(小V) 更新時間:2020-04-29
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摘要:課堂教學是為了不斷培養學生發展能力、形成技能、主動求學的過程,而通過提問才能更好的做到教學目標。本研究以半截樓小學(農村)和星洲小學(城市)三、四年級為研究對象,問卷、文獻研究、課堂觀察和教師訪談相結合,了解到三四年級課堂提問的現狀:總體水平不差,但也存在教師隨機提出問題,沒有經過悉心設計 ;問題難易程度不適當,沒有面對全體學生;沒有貫徹數學的嚴謹性等現象,教師受限個人專業能力沒有合理設計題目組織語言是影響課堂提問有效性的主要原因,本研究根據實際情況提出了教師提高本身專業素養,確保問題的有效性;合理設計題目難易,面向全體學生提問;教師提問語言要邏輯嚴謹等建議。

關鍵詞:小學數學: 課堂教學; 有效提問

 

目錄

摘要

Abstract

一、緒論-5

(一)研究的背景與意義-5

(二)文獻綜述-6

(三)研究的思路與方法-7

(四)相關概念的界定-9

二、小學生數學課堂有效提問現狀考察-9

(一)調查結果分析-9

(二)小學數學課堂有效提問存在的問題-11

三、小學數學課堂低效提問的成因探究-13

(一)教師隨機提出問題,沒有經過悉心設計-13

(二)問題難易程度不適當,沒有面對全體學生-13

(三)沒有貫徹數學的嚴謹性-14

四、小學數學課堂有效提問對策-15

(一)教師提高本身專業素養,確保問題的有效性-15

(二)合理設計題目難易,面向全體學生提問-15

(三) 教師提問語言要邏輯嚴謹-16

五、 總結-17

參考文獻-18

致謝-19

附錄-20

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