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特殊教育專業學生對適應性體育課程的認識.doc

資料分類:教育理論 上傳會員:曉威(小V) 更新時間:2020-04-29
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摘要:  特殊兒童除了在認知、適應和社會行為等方面面臨困難外,他們在整個發展過程中的身體健康水平往往也不高。然而,如果經過適當的干預計劃,他們的肌肉力量和平衡是可以得到改善的。因此,為了特殊兒童擁有更健康的體魄,更積極的生活態度,適應性體育課程的建設與實踐尤為重要。特殊教育專業學生是未來特殊教育教師的后備軍。因此,探討特殊教育專業學生對這一課程的認識和態度,對適應性體育在特殊學校能更加科學、有效地開展有重要的參考價值。本研究通過問卷調查考察了特殊教育專業本科生對培智學校適應性體育課程現狀的認識。結果發現,特殊教育專業本科生有半數未學習過相關專業課程,但對培智學校的適應性體育課程的教學內容、教學方法、教學組織形式等方面有著較為全面的認識,且對適應性體育課程的作用有著較為積極的態度。在此基礎上,進一步為培智學校適應性體育課程的建設和特殊教育專業本科生的培養提出了相關建議。

關鍵詞:適應性體育; 特教專業學生; 課程

 

目錄

摘要

Abstract

1 前言 1

1.1 研究背景 1

  1.2 問題提出 2

  1.3 研究目的及意義 2

  1.4 研究內容 3

2 研究對象及研究方法 3

2.1 研究對象 3

2.2 研究方法 3

2.2.1 問卷的對象 3

2.2.2 問卷的設計 4

 2.2.2.1 問卷的信度檢驗 5

 2.2.2.2 問卷的效度檢驗 5 

 2.2.2.3 問卷的發放與回收 5

3 研究結果與討論 6

3.1 對適應性體育教學內容的認識 6

3.1.1 教學內容的選擇 6

3.1.2 教學內容的局限性7

3.2 對適應性體育教學目標的設定 7

3.3 對適應性體育教學方法的選擇 8

3.4 對適應性體育教學組織形式的選擇 8

3.5 對適應性體育學生成績的評定 8

3.6 對適應性體育的情感態度 9

3.6.1 總體情感態度 9

3.6.2 影響情感態度的因素 9

 3.6.2.1 特教專業學生年級對態度的影響 10

 3.6.2.2 特教專業學生實習情況對態度的影響 10

 3.6.2.3 專業學習情況對態度的影響 11

3.6.3 就業選擇意向 11

3.6.4 促進培智學校適應性體育發展的因素 12

4 討論與建議  12

4.1 討論 12

4.2 建議 13

4.2.1 完善培智學校適應性體育教學內容 13

4.2.2 豐富培智學校適應性體育教學形式 13

4.2.3 整合并開發令學生更感興趣的課程 14

4.2.4 調整對特教專業大學生的培養計劃 14

參考文獻15

致謝16

附件:問卷17

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