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教師支持、成就目標定向與小學生數學學習興趣的關系研究.docx

資料分類:教育理論 上傳會員:曉威(小V) 更新時間:2020-04-29
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摘要:學習興趣是個體與環境相互作用產生的心理狀態。作為一個重要的非智力因素,它在學生的學習發展中起著重要的作用。然而,研究發現,隨著年齡增長,學生對數學學習興趣呈下降趨勢。鑒于此,本研究從環境因素和個體因素出發,結合教師支持和成就目標定向水平這兩個因素,探討與數學學習興趣的關系。據此,本研究選擇杭州市一所小學的四至六年級學生作為調查對象,研究教師支持、成就目標定向與小學生數學學習興趣的關系,并且選擇問卷調查的方式,得到以下研究結果:(1)小學生數學學習興趣水平在年級階段呈現遞減的變化趨勢,但是總體差異并不大。(2)小學生的數學學習興趣在性別特征上表現為女生的學習興趣水平高于男生,但是總體差異并不大。(3)小學生的數學學習興趣與教師支持之間密切相關,并對學習興趣有正向的預測作用。(4)教師支持與成就目標定向及其四個子維度之間的關系緊密。(5)成就目標定向與小學數學學習興趣沒有相關性。

關鍵詞:學習興趣;教師支持;成就目標定向

 

目錄

摘要

Abstract

一.緒論-7

1.選題緣由-7

2.國內外研究現狀-7

2.1學習興趣-7

2.1.1 學習興趣的概念界定-7

2.1.2 學習興趣的分類-8

2.2 教師支持-8

2.2.1教師支持的概念界定-8

2.2.2 教師支持與學習興趣的相關研究-9

2.3 成就目標定向-9

2.3.1成就目標定向-10

2.3.2成就目標定向與學習興趣的相關研究-11

2.4 教師支持、成就目標定向與學習興趣的相關研究-12

3.教師支持、成就目標定向與學習興趣的相關研究的意義-12

二.研究方法與結果-13

1.研究目的-13

2.研究方法-13

2.1研究對象-13

2.2研究工具-13

2.3研究程序-14

3 研究結果-14

3.1 數學學習興趣研究結果-14

3.1.1學習興趣在性別上的差異檢驗-14

3.1.2 學習興趣在年級上的差異檢驗-14

3.2 教師支持研究結果-15

3.2.1 小學生感知到的教師支持在性別上的差異檢驗-15

3.2.2 小學生感知到的教師支持在年級上的差異檢驗-15

3.3 小學生成就目標定向研究結果-17

3.3.1 小學生成就目標定向在性別上的差異分析-17

3.3.2 小學生成就目標定向在年級上的差異分析-18

3.4 教師支持、成就目標定向與數學學習興趣的相關性分析-19

三.分析與討論-20

1.小學生數學學習興趣發展的突出問題及討論-20

2.小學生在其他變量上的差異比較-20

2.1 小學生感知到的教師支持差異分析-20

2.2 小學生成就目標定向的差異分析-22

3 教師支持、成就目標定向與小學生數學學習興趣的關系-22

3.1 教師支持與學習興趣的關系-22

3.2教師支持與成就目標定向的關系-23

3.3中介性假設未得到驗證的原因分析-23

4.結論-24

四、研究啟示與不足-24

1. 研究啟示與建議-24

1.1 教師支持是重要保障-24

1.2 成就目標定向是未來動力-26

2. 研究不足-26

參考文獻-27

致謝-31

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