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小學數學課堂情境創設的現狀研究.docx

資料分類:教育理論 上傳會員:曉威(小V) 更新時間:2020-04-29
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摘要:通過對杭州市M小學的四、五、六年級的小學生和小學數學教師進行調查問卷、訪談以及課堂觀察等,發現教師情境創設方法多樣,但效果不佳,同時對情境創設的理解不足;情境創設不貼合學生實際,學生處于被動地位。導致這些問題的的原因主要在于:教師缺乏相關培訓;實踐研究缺乏。建議:加強教師對創設有效情境的認識;增加專題性研討和培訓的機會;學校應該支持教師進行系統的實踐研究;教師應該基于自身實踐反思研究。

 

關鍵詞:小學; 數學課堂; 情境創設

 

目錄

摘要

Abstract

1.引言-1

1.1 研究緣起-1

1.1.1 在具體情境中學習數學是當代小學改革的趨勢-1

1.1.2數學課堂情境創設的價值-1

1.1.3 實踐中呈現的問題-2

1.2 概念界定-2

2.研究設計與過程-5

2.1 研究方法-5

2.2 研究對象-5

3.調查結果分析-7

3.1 教師調查結果分析-7

3.1.1情境創設方法多元-7

3.1.2不同課型課堂中情境創設頻率不同-9

3.1.3教師對“情境創設”認識不足-10

3.2 學生調查結果分析-11

3.2.1 小學生對數學課堂情境創設的概念認識不清晰-11

3.2.2 小學生對數學課堂情境的的態度積極-11

3.3 杭州市M小學數學課堂情境創設存在的問題-13

3.4存在問題的原因分析-16

4.對策及建議-18

4.1 加強教師對創設有效情境的認識-18

4.2 增加專題性研討和培訓的機會-18

4.3 學校應該支持教師進行系統的實踐研究-18

4.4 教師應該基于自身實踐反思研究-19

參考文獻-20

致   謝-21

附   錄-22

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