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小學《道德與法治》實踐性教學探索.doc

資料分類:教育理論 上傳會員:曉威(小V) 更新時間:2020-04-29
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摘要:實踐性教學以學生為主體,運用具有教育性、創造性、活動性、互動性的體驗、探究、操作、交往等教學活動,使學生獲得感性知識、掌握相關的技能、促進學生全面自由個性的素質發展。實踐性教學符合小學《道德與法治》課生活性、活動性、綜合性和開放性的基本特征,能夠幫助小學《道德與法治》課程提升教學質量。實踐性教學以生活教育理論和建構主義學習理論為主要的理論基礎。

通過對杭州市XZ小學低段《道德與法治》“規則教育”主題的實踐性教學課堂觀察分析,發現教師具有一定的實踐性教學理念,運用實踐性教學的教學內容有理論知識性、情境感知性、動手操作性、能力提升性的教學內容,實踐性教學運用的教學方法有體驗式實踐性教學、探究式實踐性教學、操作式實踐性教學和交往式實踐性教學,實踐性教學往往運用于新課學習和鞏固提升這兩個教學環節中。教學中存在以下問題:教師有一定的實踐性教學意識,但也存在誤解;課前實踐性教學活動組織不到位;實踐性教學評價繁瑣浪費課堂時間;實踐性教學活動之間缺乏銜接。發現杭州市XZ小學對于實踐性教學還是非常重視的,但是教師還需要提高自身的教學方法運用能力、實踐性教學的組織分配能力、教學手段的運用能力和教學資源的開發能力。

建議教師進行小學低段《道德與法治》實踐性教學時,要針對不同的教材和學情運用合適的實踐性教學法進行教學,體驗式實踐性教學適合理論知識性、情境感知性教學內容,探究式實踐性教學適合情境感知性、能力提升性教學內容,操作式實踐性教學適合動手操作性、能力提升性教學內容;另外還要規范教師的實踐性教學過程。

 

關鍵詞:道德與法治; 實踐性教學; 德育;規則教育

 

目錄

摘要

Abstract

引言-5

一、 研究背景-5

二、 研究意義-5

(一) 理論意義-5

(二) 實踐意義-6

三、 論題研究現狀綜述-6

(一) 實踐性教學的相關研究綜述-6

(二) 實踐性教學在《道德與法治》課中的必要性的綜述-7

(三) 實踐性教學在《道德與法治》課中的運用方法的綜述-7

(四) 《道德與法治》實踐性教學的現狀、存在問題及提升策略研究-8

四、 研究思路和方法-9

(一) 文獻研究法-9

(二) 課堂觀察法-9

(三) 訪談法-10

五、 研究重點、難點和創新點-10

第一章 小學《道德與法治》實踐性教學理論基礎-10

一、 概念界定-10

(一) 實踐-10

(二) 實踐性教學-11

二、 實踐性教學的理論依據-11

三、 小學《道德與法治》課實施實踐性教學的重要性和可行性-12

第二章 杭州市XZ小學低段《道德與法治》“規則教育”主題的實踐性教學探索-12

一、 “綠色小衛士”實踐性教學部分課堂實錄-13

(一) “小水滴的訴說”實踐性教學部分課堂實錄-13

(二) “清新空氣是個寶”實踐性教學部分課堂實錄-14

(三) “我是一張紙”實踐性教學部分課堂實錄-15

(四) “我的環保小搭檔”實踐性教學部分課堂實錄-15

二、 “綠色小衛士”實踐性教學部分課堂實錄分析-16

(一) 運用實踐性教學的教學內容分析-16

(二) 實踐性教學運用的教學方法分析-17

(三) 運用實踐性教學的教學過程分析-21

第三章 杭州市XZ小學低段《道德與法治》“規則教育”主題實踐性教學狀況的分析與反思-21

一、 杭州市XZ小學低段《道德與法治》“規則教育”主題運用實踐性教學的優點和不足-21

(一) 教師有一定的實踐性教學意識,但也存在誤解-21

(二) 課前實踐性教學活動組織不到位-22

(三) 實踐性教學評價繁瑣浪費課堂時間-22

(四) 實踐性教學活動之間缺乏銜接-23

二、 杭州市XZ小學低段《道德與法治》“規則教育”主題運用實踐性教學優點和不足的原因分析-23

(一) 學校對《道德與法治》較為重視-23

(二) 教師實踐性教學的能力不足-23

第四章 小學低段《道德與法治》實踐性教學的改進建議-24

一、 根據教學內容選擇適當的實踐性教學方法-24

(一) 體驗式實踐性教學適合理論知識性、情境感知性教學內容-24

(二) 探究式實踐性教學適合情境感知性、能力提升性教學內容-24

(三) 操作式實踐性教學適合動手操作性、能力提升性教學內容-25

二、 規范教師的實踐性教學過程-25

(一) 教學設計有意義-25

(二) 課堂教學重視組織、引導-25

(三) 課后作業聯系生活-26

(四) 評價注重過程性、全面性、簡潔性-26

結 論-26

參考文獻-27

致謝-28

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