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培智學校教師對校本課程態度的調查研究.doc

資料分類:教育理論 上傳會員:曉威(小V) 更新時間:2020-04-29
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摘要:  本研究采取問卷調查法,了解目前培智學校教師對校本課程開發與實施態度的現狀,并分析了校本課程開發與實施的態度的特點,從而提出改善培智學校教師對校本課程開發與實施的態度。研究發現:

(1)自編問卷信效度良好;

(2)培智學校教師對校本課程的開發與實施在總體上持積極態度;

(3)教師對校本課程實施的態度比開發的態度更積極;

(4)教師對校本課程整體態度在性別、學歷、是否教學組長、專業背景上不存在顯著性差異;

(5)教師對校本課程開發與實施的態度受教齡、職位、參與經驗的影響,且均達到顯著性差異。據此,提出以下三條建議:

(1)成立校本課程開發的專題小組,加強專業的校本課程開發能力;

(2)建立和完善校本課程開發與實施過程中的師徒制;

(3)完善對校本課程開發與實施的評價機制。

關鍵詞:校本課程;開發與實施; 培智學校教師;態度

 

目錄

摘要

Abstract

第一部分 研究背景-7

1.引言-7

2.研究意義-7

2.1 理論意義-7

2.2 實踐意義-8

3 國內外研究綜述-8

3.1 概念界定-8

3.1.1 態度-8

3.1.2培智學校校本課程-9

3.1.3 校本課程態度-9

3.2 國內外研究現狀-9

3.2.1校本課程開發與實施的現狀的研究-9

3.2.2關于校本課程影響因素的研究-10

3.2.3關于教師對校本課程態度的研究-11

3.3 已有研究的不足-12

第二部分 研究方案-12

1 研究目的-12

2 研究內容-13

3 研究方法-13

3.1文獻分析法-13

3.2 問卷調查法-13

4 研究對象-13

5 研究工具-14

5.1初測問卷的編訂依據-14

5.1.1 態度的操作性定義-14

5.1.2 已有的研究-15

5.2初測問卷的形成-15

5.2.1初測問卷的結構-15

5.2.1項目的表述和計分-15

6.研究過程-15

6.1 問卷的發放與回收-15

6.2 數據統計與分析-16

第三部分 研究結果與分析-16

1 《培智學校教師對校本課程開發和實施態度的調查問卷》編制-16

1.1 初測問卷的實施與分析-16

1.1.1 項目分析-16

1.1.2 信效度分析-16

1.2 正式問卷的形成-18

2 培智學校教師對校本課程開發和實施態度的調查研究-18

2.1總體態度-18

2.2人口學變量分析-19

2.2.1 不同性別之間的差異比較-19

2.2.2 不同教齡之間的差異比較-19

2.2.3 不同職位之間的差異比較-20

2.2.4 不同文化程度的差異比較-20

2.2.5 是否教學組長對結果的影響-20

2.2.6 不同參與經驗的差異比較-21

2.2.7 不同專業背景的差異比較-21

第四部分 討論與建議-22

1 討論-22

1.1校本課程開發與實施態度的總體現狀-22

1.2 培智學校教師對校本課程開發與實施態度的特點-22

1.2.1 不同性別的培智學校教師對校本課程開發與實施的態度的差異-22

1.2.2 不同教齡培智學校教師對校本課程開發與實施的態度的差異-22

1.2.3不同職位培智學校教師對校本課程開發與實施的態度的差異-23

1.2.4不同文化程度的培智學校教師對校本課程開發與實施的態度的差異-23

1.2.5是否教學組長對校本課程開發與實施的態度的差異-23

1.2.6 不同參與經驗的培智學校教師對校本課程開發與實施的態度的差異-23

1.2.7不同專業背景的培智學校教師對校本課程開發與實施的態度的差異-24

2 建議-24

2.1 成立校本課程開發的專題小組,加強專業的校本課程開發能力-24

2.2 建立和完善校本課程開發與實施過程中的師徒制-24

2.3 完善對校本課程開發與實施的評價機制-24

第五部分 結論與反思-25

1.結論-25

1.1 問卷的編制情況-25

1.2 校本課程開發與實施態度的總體現狀-25

1.3 培智學校教師對校本課程開發與實施態度的特點-25

2.反思-25

參考文獻-26

附錄1 初測問卷-28

附錄2 正式問卷-31

致謝-34

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上傳會員 曉威(小V) 對本文的描述:通過問卷法了解教師參與校本課程開發與實施的現狀,從而為采取有效調動教師積極性的措施指引方向,使得校本課程能夠順利地開發與有效地實施。本研究也將提出相關的建議,為以......
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